Grundlæggende om læringspsykologi

Psykologer definerer ofte læring som en relativt permanent ændring i adfærd som et resultat af erfaring. Læringens psykologi fokuserer på en række emner relateret til, hvordan folk lærer og interagerer med deres miljøer.

En af de første tænkere, der studerede, hvordan læring påvirker adfærd, var psykolog John B. Watson, der foreslog, at al adfærd er et resultat af læringsprocessen. Den tankegang, der opstod fra Watsons arbejde, blev kendt som behaviorisme. Den adfærdsmæssige tankegang foreslog at studere interne tanker, minder og andre mentale processer, der var for subjektive.

Psykologien, mener adfærdseksperterne, burde være den videnskabelige undersøgelse af observerbar adfærd. Behaviorisme trivdes i første halvdel af det tyvende århundrede og bidrog meget til vores forståelse af nogle vigtige læringsprocesser.

Forbereder du dig på en stor test i din psykologi med at lære klasse? Eller er du bare interesseret i en gennemgang af emner inden for læring og adfærdsmæssig psykologi? Denne læringsstudievejledning giver en kort oversigt over nogle af de vigtigste læringsproblemer, herunder behaviorisme, klassisk og operant konditionering.

Lad os lære lidt mere om psykologi ved læring.

Læring

Læring kan defineres på mange måder, men de fleste psykologer er enige i, at det er en relativt permanent adfærdsændring, der er resultatet af erfaring. I løbet af første halvdel af det tyvende århundrede steg tankeskolen kendt som behaviorisme til at dominere psykologi og forsøgte at forklare læringsprocessen.

De tre hovedtyper af læring beskrevet af adfærdsmæssig psykologi er klassisk konditionering, operant konditionering og observationsindlæring.

Behaviorisme

Behaviorisme var tankegangen inden for psykologi, der kun søgte at måle observerbar adfærd.

Grundlagt af John B. Watson og beskrevet i hans sædvanlige 1913-papir Psykologi som adfærdsforsker ser detadfærdsmæssig holdning mente, at psykologi var en eksperimentel og objektiv videnskab, og at interne mentale processer ikke skulle overvejes, fordi de ikke kunne observeres og måles direkte.

Watsons arbejde omfattede det berømte Little Albert-eksperiment, hvor han konditionerede et lille barn for at frygte en hvid rotte. Behaviorisme dominerede psykologien meget af det tidlige tyvende århundrede. Mens adfærdsmæssige tilgange stadig er vigtige i dag, blev den sidste del af århundredet præget af fremkomsten af humanistisk psykologi, biologisk psykologi og kognitiv psykologi.

Klassisk konditionering

Klassisk konditionering er en læringsproces, hvor der er en forbindelse mellem en tidligere neutral stimulus og en stimulus, der naturligt fremkalder et svar.

For eksempel var lugten af mad i Pavlovs klassiske eksperiment den naturligt forekommende stimulus, der blev parret med den tidligere neutrale ringning af klokken. Når der først var oprettet en forbindelse mellem de to, kunne lyden af klokken alene føre til et svar.

Operant Conditioning

Operant condition er en læringsproces, hvor sandsynligheden for, at et svar opstår øges eller mindskes på grund af forstærkning eller straf. Først undersøgt af Edward Thorndike og senere af B.F. Skinner, er den bagvedliggende idé bag operant konditionering, at konsekvenser af vores handlinger former frivillig adfærd.

Skinner beskrev, hvordan forstærkning kunne føre til stigninger i adfærd, hvor straf ville resultere i fald. Han fandt også, at tidspunktet for, hvornår forstærkninger blev leveret, påvirkede, hvor hurtigt en adfærd blev lært, og hvor stærkt svaret ville være. Tidspunktet og armeringshastigheden er kendt som forstærkningsplaner.

Observationsundervisning

Observationsindlæring er en proces, hvor læring sker ved at observere og efterligne andre. Albert Banduras sociale læringsteori antyder, at ud over at lære gennem konditionering lærer folk også ved at observere og efterligne andres handlinger.

1:42

Grundlæggende principper for social læringsteori

Som demonstreret i hans klassiske "Bobo Doll" eksperimenter vil folk efterligne andres handlinger uden direkte forstærkning. Fire vigtige elementer er vigtige for effektiv observationsindlæring: opmærksomhed, motoriske færdigheder, motivation og hukommelse.