Jean Piagets teori om kognitiv udvikling antyder, at børn bevæger sig gennem fire forskellige faser af mental udvikling. Hans teori fokuserer ikke kun på at forstå, hvordan børn tilegner sig viden, men også på at forstå intelligensens karakter. Piagets stadier er:
- Sensorimotorisk stadium: fødsel til 2 år
- Føroperationsfase: i alderen 2 til 7
- Konkret operationelt stadium: i alderen 7 til 11
- Formel operationel fase: 12 år og derover
Piaget mente, at børn tager en aktiv rolle i indlæringsprocessen og optræder ligesom små forskere, når de udfører eksperimenter, foretager observationer og lærer om verden. Når børn interagerer med verden omkring dem, tilføjer de løbende ny viden, bygger på eksisterende viden og tilpasser tidligere holdede ideer til at imødekomme ny information.
Hvordan Piaget udviklede teorien
Piaget blev født i Schweiz i slutningen af 1800'erne og var en for tidlig studerende, der udgav sin første videnskabelige artikel, da han bare var 11 år gammel. Hans tidlige eksponering for børns intellektuelle udvikling kom, da han arbejdede som assistent for Alfred Binet og Theodore Simon, da de arbejdede for at standardisere deres berømte IQ-test.
Meget af Piagets interesse for børns kognitive udvikling blev inspireret af hans observationer af sin egen nevø og datter. Disse observationer forstærkede hans spirende hypotese om, at børns sind ikke kun var mindre versioner af voksne sind.
Indtil dette tidspunkt i historien blev børn stort set behandlet simpelthen som mindre versioner af voksne. Piaget var en af de første til at identificere, at den måde, børn tænker på, er forskellig fra den måde, voksne synes.
I stedet for foreslog han, intelligens er noget, der vokser og udvikler sig gennem en række faser. Ældre børn tænker ikke bare hurtigere end yngre børn, foreslog han. I stedet er der både kvalitative og kvantitative forskelle mellem tænkning hos små børn versus ældre børn.
På baggrund af sine observationer konkluderede han, at børn ikke var mindre intelligente end voksne, de tænker simpelthen anderledes. Albert Einstein kaldte Piagets opdagelse "så simpelt, at kun et geni kunne have tænkt på det."
Piagets sceneteori beskriver børns kognitive udvikling. Kognitiv udvikling involverer ændringer i kognitiv proces og evner. Efter Piagets opfattelse involverer tidlig kognitiv udvikling processer baseret på handlinger og udvikler sig senere til ændringer i mentale operationer.
Stadierne
Gennem sine observationer af sine børn udviklede Piaget en sceneteori om intellektuel udvikling, der omfattede fire forskellige stadier:
Sensorimotor-scenen
Alder: Fødsel til 2 år
Vigtige egenskaber og udviklingsmæssige ændringer:
- Barnet kender verden gennem deres bevægelser og fornemmelser
- Børn lærer om verden gennem grundlæggende handlinger som at suge, gribe, se og lytte
- Spædbørn lærer, at ting fortsætter med at eksistere, selvom de ikke kan ses (objektets varighed)
- De er adskilte væsener fra folket og objekter omkring dem
- De indser, at deres handlinger kan få ting til at ske i verdenen omkring dem
I løbet af denne tidligste fase af kognitiv udvikling får spædbørn og småbørn viden gennem sensoriske oplevelser og manipulerende objekter. Hele et barns oplevelse i den tidlige periode af dette stadium sker gennem grundlæggende reflekser, sanser og motoriske reaktioner.
Det er under sensormotorik, at børn gennemgår en periode med dramatisk vækst og læring. Når børn interagerer med deres miljø, gør de løbende nye opdagelser om, hvordan verden fungerer.
Den kognitive udvikling, der sker i denne periode, finder sted over en relativt kort periode og involverer en stor vækst. Børn lærer ikke kun, hvordan man udfører fysiske handlinger såsom at kravle og gå; de lærer også meget om sprog fra de mennesker, de interagerer med. Piaget delte også denne fase ned i en række forskellige underafsnit. Det er under den sidste del af sensormotorisk stadium, at den tidlige repræsentative tanke opstår.
Piaget mente, at udviklingen af objektets varighed eller objektets konstans, forståelsen af, at objekter fortsætter med at eksistere, selv når de ikke kan ses, var et vigtigt element på dette udviklingspunkt.
Ved at lære, at objekter er adskilte og forskellige enheder, og at de har deres egen eksistens uden for den individuelle opfattelse, kan børn derefter begynde at knytte navne og ord til objekter.
Sensorimotorisk fase af kognitiv udviklingDet præoperative stadium
Alder: 2 til 7 år
Vigtige egenskaber og udviklingsmæssige ændringer:
- Børn begynder at tænke symbolsk og lære at bruge ord og billeder til at repræsentere objekter.
- Børn på dette stadium har tendens til at være egocentriske og kæmper for at se tingene fra andres perspektiv.
- Mens de bliver bedre med sprog og tænkning, har de stadig en tendens til at tænke over ting i meget konkrete termer.
Grundlaget for sprogudvikling er muligvis blevet lagt i den forrige fase, men det er fremkomsten af sprog, der er et af de største kendetegn ved det præoperative udviklingsstadium.
Børn bliver meget mere dygtige til at lade som om leg i dette udviklingsstadium, men alligevel fortsætter med at tænke meget konkret om verden omkring dem.
På dette stadium lærer børn gennem foregivende leg, men kæmper stadig med logik og tager andre menneskers synspunkt. De kæmper ofte også med at forstå tanken om konstans.
For eksempel kan en forsker tage en klump ler, opdele den i to lige store stykker og derefter give et barn valget mellem to stykker ler at lege med. Et stykke ler rulles ind i en kompakt kugle, mens det andet smadres i en flad pandekageform. Siden den flade form udseende større, vil det præoperative barn sandsynligvis vælge det stykke, selvom de to stykker har nøjagtig samme størrelse.
Den konkrete operationelle fase
Alder: 7 til 11 år
Vigtige egenskaber og udviklingsmæssige ændringer
- I løbet af denne fase begynder børn at tænke logisk på konkrete begivenheder
- De begynder at forstå begrebet bevarelse; at væskemængden i en kort, bred kop er lig med fx et højt, tyndt glas
- Deres tænkning bliver mere logisk og organiseret, men stadig meget konkret
- Børn begynder at bruge induktiv logik eller ræsonnement fra specifikke oplysninger til et generelt princip
Mens børn stadig er meget konkrete og bogstavelige i deres tænkning på dette tidspunkt i udviklingen, bliver de meget mere dygtige til at bruge logik. Egocentrismen fra det forrige trin begynder at forsvinde, når børn bliver bedre til at tænke på, hvordan andre mennesker kan se en situation.
Mens tænkning bliver meget mere logisk under den konkrete operationelle tilstand, kan den også være meget stiv. Børn på dette tidspunkt i udviklingen har tendens til at kæmpe med abstrakte og hypotetiske begreber.
I løbet af denne fase bliver børn også mindre egocentriske og begynder at tænke på, hvordan andre mennesker kan tænke og føle. Børn i det konkrete operationelle stadium begynder også at forstå, at deres tanker er unikke for dem, og at ikke alle andre nødvendigvis deler deres tanker, følelser og meninger.
Den konkrete operationelle fase i kognitiv udviklingDen formelle operationelle fase
Alder: 12 og op
Vigtige egenskaber og udviklingsmæssige ændringer:
- På dette stadium begynder den unge eller den unge voksen at tænke abstrakt og tænke over hypotetiske problemer
- Abstrakt tanke dukker op
- Teenagere begynder at tænke mere på moralske, filosofiske, etiske, sociale og politiske spørgsmål, der kræver teoretisk og abstrakt begrundelse
- Begynd at bruge deduktiv logik eller ræsonnement fra et generelt princip til specifik information
Den sidste fase af Piagets teori involverer en forøgelse af logikken, evnen til at bruge deduktiv ræsonnement og en forståelse af abstrakte ideer. På dette tidspunkt bliver folk i stand til at se flere mulige løsninger på problemer og tænke mere videnskabeligt om verden omkring dem.
Evnen til at tænke på abstrakte ideer og situationer er det centrale kendetegn for den formelle operationelle fase af kognitiv udvikling. Evnen til systematisk at planlægge fremtiden og begrundelse for hypotetiske situationer er også kritiske evner, der opstår i løbet af dette stadium.
Det er vigtigt at bemærke, at Piaget ikke så børns intellektuelle udvikling som en kvantitativ proces; børn tilføjer ikke bare mere information og viden til deres eksisterende viden, når de bliver ældre. I stedet foreslog Piaget, at der er en kvalitativ ændring i, hvordan børn tænker, når de gradvist behandler disse fire faser. Et barn i alderen 7 har ikke bare mere information om verden, end han havde i alderen 2; der er en grundlæggende ændring i hvordan han tænker på verden.
Formel operationel fase af kognitiv udviklingVigtige begreber
For bedre at forstå nogle af de ting, der sker under kognitiv udvikling, er det vigtigt først at undersøge et par af de vigtige ideer og begreber introduceret af Piaget.
Følgende er nogle af de faktorer, der påvirker, hvordan børn lærer og vokser:
Skemaer
Et skema beskriver både de mentale og fysiske handlinger, der er involveret i forståelse og viden. Skemaer er kategorier af viden, der hjælper os med at fortolke og forstå verden.
Efter Piagets opfattelse inkluderer et skema både en kategori af viden og processen med at opnå den viden. Når oplevelser sker, bruges denne nye information til at ændre, tilføje til eller ændre tidligere eksisterende skemaer.
For eksempel kan et barn have et skema om en type dyr, såsom en hund. Hvis barnets eneste erfaring har været med små hunde, kan et barn måske tro, at alle hunde er små, lodne og har fire ben. Antag så, at barnet møder en enorm hund. Barnet vil tage disse nye oplysninger ind og ændre det tidligere eksisterende skema for at inkludere disse nye observationer.
Assimilation
Processen med at optage nye oplysninger i vores allerede eksisterende skemaer er kendt som assimilation. Processen er noget subjektiv, fordi vi har tendens til at ændre oplevelser og information lidt for at passe ind i vores allerede eksisterende tro. I eksemplet ovenfor er det at se en hund og mærke den "hund" et tilfælde af at assimilere dyret i barnets hundeskema.
Indkvartering
En anden del af tilpasningen involverer ændring eller ændring af vores eksisterende skemaer i lyset af ny information, en proces kendt som indkvartering. Indkvartering indebærer ændring af eksisterende skemaer eller ideer som et resultat af ny information eller nye oplevelser. Nye skemaer kan også udvikles under denne proces.
Ækvilibrering
Piaget mente, at alle børn forsøger at finde en balance mellem assimilering og indkvartering, hvilket opnås gennem en mekanisme Piaget kaldet ligevægt. Når børn udvikler sig gennem stadierne af kognitiv udvikling, er det vigtigt at opretholde en balance mellem anvendelse af tidligere viden (assimilation) og ændring af adfærd for at tage højde for ny viden (indkvartering). Ekvilibrering hjælper med at forklare, hvordan børn kan bevæge sig fra et tankefase til det næste.
Et ord fra Verywell
Et af de vigtigste elementer at huske i Piagets teori er, at det tager den opfattelse, at det at skabe viden og intelligens er en iboende sag aktiv behandle.
"Jeg er modstander af opfattelsen af viden som en passiv kopi af virkeligheden," forklarede Piaget. "Jeg tror, at det at kende et objekt betyder at handle på det, at konstruere transformationssystemer, der kan udføres på eller med dette objekt. At kende virkelighed betyder at konstruere transformationssystemer, der svarer mere eller mindre tilstrækkeligt til virkeligheden."
Piagets teori om kognitiv udvikling bidrog til at øge vores forståelse af børns intellektuelle vækst. Det understregede også, at børn ikke kun var passive modtagere af viden. I stedet undersøger og eksperimenterer børn konstant, når de bygger deres forståelse af, hvordan verden fungerer.
Hvad er sensormotorisk fase af kognitiv udvikling?