Piagets teori antyder, at børn udvikler sig gennem en række på fire forskellige stadier af kognitiv udvikling. Disse faser omfatter adskillige aspekter af mental udvikling, herunder ræsonnement, sprog, moral og hukommelse. Piaget mente, at børn tager en aktiv rolle i denne kognitive udvikling og bygger viden, når de interagerer med verden.
Sensormotorisk stadium er det tidligste i Piagets teori om kognitiv udvikling. Han beskrev denne periode som en tid med enorm vækst og forandring.
Oversigt
I løbet af denne indledende udviklingsfase bruger børn færdigheder og evner, de blev født med (såsom at se, suge, gribe fat og lytte) til at lære mere om miljøet. Med andre ord oplever de verden og får viden gennem deres sanser og motoriske bevægelser. Gennem forsøg og fejl opdager børn mere om verden omkring dem.
Piaget valgte at kalde dette stadium 'sensorimotorisk' stadium, fordi det er gennem sanserne og motoriske evner, at spædbørn får en grundlæggende forståelse af verden omkring dem. De evner, som et spædbarn er født med syn, hørelse, lugt, smag og berøring kombineret med fysiske evner, der fortsætter med at udvikle sig - herunder at røre, gribe fat og smage - tillade spædbørn at interagere og opbygge bevidsthed om sig selv og hvad der er omkring dem.
Da børn interagerer med deres omgivelser, gennemgår de en forbløffende mængde kognitiv vækst i en relativt kort periode - det sensomotoriske stadium varer fra fødslen til cirka 2 år.
Underfaser
Som enhver forælder eller omsorgsperson kan bevidne, sker der meget læring og udvikling i de første to år af et barns liv. Sensormotorisk trin kan opdeles i seks separate underfaser, der er kendetegnet ved udviklingen af en ny færdighed:
Reflekser (0-1 måned)
Under dette understation forstår barnet miljøet udelukkende gennem medfødte reflekser som at suge og se.
Primære cirkulære reaktioner (1-4 måneder)
Dette understation involverer koordinering af sensation og nye skemaer. For eksempel kan et barn suge tommelfingeren ved et uheld og derefter senere bevidst gentage handlingen. Disse handlinger gentages, fordi spædbarnet finder dem behagelige.
Sekundære cirkulære reaktioner (4-8 måneder)
Under dette underafdeling bliver barnet mere fokuseret på verden og begynder med vilje at gentage en handling for at udløse et svar i miljøet. For eksempel vil et barn med vilje samle et legetøj op for at lægge det i hans eller hendes mund.
Koordinering af reaktioner (8-12 måneder)
Under dette underafdeling begynder barnet at vise tydeligt forsætlige handlinger. Barnet kan også kombinere skemaer for at opnå en ønsket effekt. Børn begynder at udforske miljøet omkring dem og efterligner ofte andres observerede opførsel. Forståelsen af objekter begynder også i løbet af denne tid, og børn begynder at genkende visse objekter som specifikke kvaliteter. For eksempel kan et barn måske indse, at en rasling kommer til at lyde, når den rystes.
Tertiære cirkulære reaktioner (12-18 måneder)
Børn begynder en periode med forsøg-og-fejl-eksperimentering under det femte understage. For eksempel kan et barn prøve forskellige lyde eller handlinger som en måde at få opmærksomhed fra en plejeperson.
Tidlig repræsentationstanke (18-24 måneder)
Børn begynder at udvikle symboler til at repræsentere begivenheder eller genstande i verden i det endelige sensorimotoriske understation. I løbet af denne tid begynder børn at bevæge sig mod at forstå verden gennem mentale operationer snarere end rent gennem handlinger.
Objektets varighed
Ifølge Piaget er udvikling af objektpermanens en af de vigtigste præstationer på sensorimotorisk udviklingsstadium.
Objektets varighed er et barns forståelse af, at objekter fortsætter med at eksistere, selvom de ikke kan ses eller høres.
Forestil dig for eksempel et spil kig-en-boo. Et meget ungt spædbarn vil tro, at den anden person eller genstand faktisk er forsvundet og vil handle chokeret eller skræmt, når objektet dukker op igen. Ældre spædbørn, der forstår objektets varighed, vil indse, at personen eller objektet fortsætter med at eksistere, selv når det ikke er set.
Dette er et klassisk eksempel på, hvordan spædbarnets viden om verden i dette stadium er begrænset til hans eller hendes sensoriske opfattelser og motoriske aktiviteter, og hvordan adfærd er begrænset til enkle motoriske reaktioner forårsaget af sensoriske stimuli.
Et ord fra Verywell
Sensormotorisk trin fungerer som en vigtig base i udvikling og giver børn de evner, de har brug for, når de udvikler sig til det næste udviklingsstadium. Efterhånden som børn går ind i næste fase, der starter omkring to år, begynder de at udvikle symbolsk tanke, der giver dem mulighed for at forbedre sprog, fantasi og hukommelsesevner.
Hvad sker der inden præoperation?