B. F. Skinner var en amerikansk psykolog, der var bedst kendt for sin indflydelse på behaviorisme. Skinner henviste til sin egen filosofi som 'radikal behaviorisme' og foreslog, at begrebet fri vilje simpelthen var en illusion. Alle menneskelige handlinger, troede han i stedet, var det direkte resultat af konditionering.
Bedst kendt for
- Operatørskonditionering
- Tidsplaner for forstærkning
- Skinner Box
- Kumulativ optager
- Radikal Behaviorism
Blandt hans mange opdagelser, opfindelser og præstationer var oprettelsen af det operative konditioneringskammer (aka Skinner Box), hans forskning på tidsplaner for forstærkning, indførelsen af svarprocenten som en afhængig variabel inden for forskning og oprettelsen af den kumulative optager for at spore disse svarprocenter.
I en undersøgelse blev Skinner udnævnt til den mest indflydelsesrige psykolog i det tyvende århundrede.
Fødsel og død
- Født: 20. marts 1904
- Død: 18. august 1990
Biografi
Burrhus Frederic Skinner er født og opvokset i den lille by Susquehanna, Pennsylvania. Hans far var advokat og hans mor husmor, og han voksede op med en bror, der var to år yngre end hans. Han beskrev senere sin barndom i Pennsylvania som "varm og stabil."
Som dreng nød han at bygge og opfinde ting; en færdighed, som han senere ville bruge i sine egne psykologiske eksperimenter. Hans yngre bror Edward døde i en alder af 16 på grund af en hjerneblødning.
I gymnasiet begyndte Skinner at udvikle en interesse for videnskabelig ræsonnement fra sin omfattende undersøgelse af Francis Bacons værker.
Han modtog en B.A. i engelsk litteratur i 1926 fra Hamilton College.
Efter at have optjent sin bachelorgrad besluttede han at blive forfatter, en periode i hans liv, som han senere ville kalde det "mørke år". I løbet af denne tid skrev han kun et dusin korte avisartikler og blev hurtigt desillusioneret over sine litterære talenter, på trods af at han modtog en vis opmuntring og mentorskab fra den berømte digter Robert Frost.
Mens han arbejdede som kontorist i en boghandel, skete Skinner over værkerne fra Pavlov og Watson, som blev et vendepunkt i hans liv og karriere. Inspireret af disse værker besluttede Skinner at opgive sin karriere som romanforfatter og gik ind i psykologuddannelsen ved Harvard University.
Efter at have modtaget sin ph.d. fra Harvard i 1931 fortsatte Skinner med at arbejde på universitetet i de næste fem år takket være et stipendium. I løbet af denne periode fortsatte han sin forskning om operatøradfærd og operatorkonditionering. Han blev gif.webpt med Yvonne Blue i 1936, og parret fik to døtre, Julie og Deborah.
Opfindelser
I løbet af sin tid på Harvard blev Skinner interesseret i at studere menneskelig adfærd på en objektiv og videnskabelig måde. Han udviklede det, han omtalte som et operant konditioneringsapparat, som senere blev kendt som en "Skinner-boks."
"Skinner box" -enheden var et kammer, der indeholdt en stang eller nøgle, som et dyr kunne trykke på for at modtage mad, vand eller en anden form for forstærkning.
Det var i løbet af denne tid på Harvard, at han også opfandt den kumulative optager, en enhed, der registrerede svar som en skrånende linje. Ved at se på linjens hældning, som angav svarshastigheden, var Skinner i stand til at se, at svarsfrekvensen var afhængig af, hvad der skete, efter at dyret havde trykket på stangen.
Det vil sige, højere svarprocent fulgte belønninger, mens lavere svarprocent fulgte mangel på belønninger. Enheden tillod også Skinner at se, at tidsplanen for forstærkning, der blev brugt, også påvirkede reaktionshastigheden.
Ved hjælp af denne enhed fandt han, at adfærd ikke afhang af den foregående stimulus, som Watson og Pavlov opretholdt. I stedet fandt Skinner, at adfærd var afhængig af hvad der sker efter svaret. Skinner kaldte denne operative opførsel.
Projektdue
Skinner tog en lærerstilling ved University of Minnesota efter hans ægteskab. Mens han underviste ved University of Minnesota og under højdepunktet af 2. verdenskrig, blev Skinner interesseret i at hjælpe med krigsindsatsen. Han modtog finansiering til et projekt, der involverede træning af duer til at styre bomber, da der ikke eksisterede nogen missilstyringssystemer på det tidspunkt.
I "Project Pigeon", som det blev kaldt, blev duer placeret i næsekeglen på et missil og blev trænet til at hakke på et mål, der derefter ville lede missilet mod det tilsigtede mål. Projektet blev aldrig realiseret, da udviklingen af radar også var i gang, selvom Skinner havde stor succes med at arbejde med duer.
Mens projektet til sidst blev annulleret, førte det til nogle interessante fund, og Skinner var endda i stand til at lære duerne at spille bordtennis.
Babybuddet
I 1943 opfandt B.F. Skinner også "baby tender" efter anmodning fra sin kone. Det er vigtigt at bemærke, at babybid ikke er den samme som "Skinner-boksen", som blev brugt i Skinners eksperimentelle forskning.
Han skabte den vedlagte opvarmede krybbe med et plexiglasvindue som svar på sin kones anmodning om et sikrere alternativ til traditionelle krybber. Ladies Home Journal udskrev en artikel på krybben med titlen "Baby i en æske", hvilket delvis bidrog til en vis misforståelse med hensyn til krybbeens tilsigtede anvendelse.
En senere hændelse førte også til yderligere misforståelser over Skinners barneseng.
I sin bog fra 2004 Åbning af Skinner's Box: Store psykologieksperimenter fra det tyvende århundrede, forfatter Lauren Slater nævnte det ofte citerede rygte om, at babybid faktisk blev brugt som en eksperimentel enhed.
Rygterne var, at Skinners datter havde tjent som et emne, og at hun havde begået selvmord som et resultat. Slaters bog påpegede, at dette ikke var andet end et rygte, men en senere gennemgang af bogen sagde fejlagtigt, at hendes bog støttede påstandene. Dette førte til en vred og lidenskabelig tilbagevisning af rygterne fra Skinners meget levende og godt datter Deborah.
I 1945 flyttede Skinner til Bloomington, Indiana, og blev institutleder for psykologi ved University of Indiana. I 1948 sluttede han sig til psykologiafdelingen ved Harvard University, hvor han holdt kontor selv efter sin pensionering i 1974.
Operant Conditioning
I Skinners operante konditioneringsproces an operant henvist til enhver adfærd, der virker på miljøet og fører til konsekvenser. Han kontrasterede operatøradfærd (handlingerne under vores kontrol) med respondentens adfærd, som han beskrev som alt, hvad der forekommer refleksivt eller automatisk, såsom at rykke fingeren tilbage, når du ved et uheld rører ved en varm gryde.
Skinner identificerede forstærkning som enhver begivenhed, der styrker den adfærd, den følger. De to typer forstærkning, han identificerede, var positiv forstærkning (gunstige resultater såsom belønning eller ros) og negativ forstærkning (fjernelse af ugunstige resultater).
Straffe kan også spille en rolle i den operante konditioneringsproces.
Ifølge Skinner er straf anvendelse af et negativt resultat, der mindsker eller svækker den adfærd, det følger.
En straf indebærer at præsentere en negativ forstærker (fængsel, spanking, skæld) - som nogle henviser til som positiv straf - eller fjerne en positiv forstærker (tage et yndlingslegetøj væk), som også er kendt som en negativ straf.
Tidsplaner for forstærkning
I sin forskning om operant konditionering opdagede og beskrev Skinner også forstærkningsplaner:
- Tidsplaner med fast forhold
- Tidsplaner med variabelt forhold
- Tidsplaner med fast interval
- Tidsplaner med variabelt interval
Undervisningsmaskiner
Skinner udviklede også en interesse for uddannelse og undervisning efter at have deltaget i sin datters matematikklasse i 1953. Skinner bemærkede, at ingen af studerende modtog nogen form for øjeblikkelig feedback på deres præstationer.
Nogle studerende kæmpede og var ude af stand til at afslutte problemerne, mens andre sluttede hurtigt, men lærte virkelig ikke noget nyt. I stedet troede Skinner, at den bedste tilgang ville være at skabe en slags enhed, der ville forme adfærd og tilbyde inkrementel feedback, indtil det ønskede svar blev opnået.
Han startede med at udvikle en matematikundervisningsmaskine, der tilbød øjeblikkelig feedback efter hvert problem. Imidlertid lærte denne oprindelige enhed faktisk ikke nye færdigheder.
Til sidst var han i stand til at udvikle en maskine, der leverede inkrementel feedback og præsenterede materiale i en række små trin, indtil eleverne fik nye færdigheder, en proces kendt som programmeret instruktion. Skinner udgav senere en samling af sine skrifter om undervisning og uddannelse med titlen Undervisningsteknologien.
Senere liv og karriere
Skinners forskning og skrivning gjorde ham hurtigt til en af lederne af den behavioristiske bevægelse inden for psykologi, og hans arbejde bidrog enormt til udviklingen af eksperimentel psykologi.
Med sin tidligere litterære karriere brugte Skinner også fiktion til at præsentere mange af hans teoretiske ideer. I sin 1948-bog Walden To, Beskrev Skinner et fiktivt utopisk samfund, hvor folk blev uddannet til at blive ideelle borgere ved hjælp af operant konditionering.
Hans bog fra 1971 Ud over frihed og værdighed gjorde ham også til et lyn for kontroverser, da hans arbejde syntes at antyde, at mennesker ikke virkelig havde fri vilje. Hans bog fra 1974 Om Behaviorism blev delvis skrevet for at fjerne mange af rygterne om hans teorier og forskning.
I sine senere år fortsatte Skinner med at skrive om sit liv og hans teorier. Han blev diagnosticeret med leukæmi i 1989.
Bare otte dage før han døde, blev Skinner tildelt en livstidspræmiepris af American Psychological Association, og han holdt en 15-minutters tale til et overfyldt auditorium, da han accepterede prisen. Han døde den 18. august 1990.
Præmier og anerkendelser
- 1966 Edward Lee Thorndike Award, American Psychological Association
- 1968 - National Medal of Science fra præsident Lyndon B. Johnson
- 1971 - Guldmedalje fra American Psychological Foundation
- 1972 - Award for Årets Humanist
- 1990 - Enestående levetid bidrag til Psychology Award, American Psychological Association
Vælg Publikationer
- Skinner, B. F. (1935) To typer konditioneret refleks og en pseudotype. Journal of General Psychology, 12, 66-77.
- Skinner, B. F. (1948) 'overtro' i duen. Journal of Experimental Psychology, 38, 168-172.
- Skinner, B. F. (1950) Er læringsteorier nødvendige? Psykologisk gennemgang, 57, 193-216.
- Skinner, B. F. (1971) Ud over frihed og værdighed
- Skinner, B. F. (1989) Origins of Cognitive Thought. Amerikansk psykolog, 44, 13-18.
Bidrag til psykologi
Skinner var en produktiv forfatter og udgav næsten 200 artikler og mere end 20 bøger. I en undersøgelse fra 2002 blandt psykologer blev han identificeret som den mest indflydelsesrige psykolog fra det 20. århundrede. Mens behaviorisme ikke længere er en dominerende tankegang, er hans arbejde med operant konditionering stadig vigtigt i dag.
Mental sundhedspersonale bruger ofte operante teknikker, når de arbejder med klienter, lærere bruger ofte forstærkning til at forme adfærd i klasseværelset, og dyretrenere er stærkt afhængige af disse teknikker til at træne hunde og andre dyr. Skinners bemærkelsesværdige arv har sat både et varigt præg på psykologi og adskillige andre områder lige fra filosofi til uddannelse.