Læring er en bemærkelsesværdig kompleks proces, der er påvirket af en lang række faktorer. Som de fleste forældre sandsynligvis er meget opmærksomme på, kan observation spille en kritisk rolle i bestemmelsen af, hvordan og hvad børn lærer. Som man siger, er børn meget lig svampe og opsuger de oplevelser, de har hver eneste dag.
Fordi læring er så kompleks, er der mange forskellige psykologiske teorier, der forklarer, hvordan og hvorfor folk lærer. En psykolog ved navn Albert Bandura foreslog en social læringsteori, der antyder, at observation og modellering spiller en primær rolle i denne proces.
Banduras teori bevæger sig ud over adfærdsteorier, hvilket antyder, at al adfærd læres gennem konditionering og kognitive teorier, der tager højde for psykologiske påvirkninger såsom opmærksomhed og hukommelse.
1:42Grundlæggende principper for social læringsteori
Hvad er social læringsteori?
I den første halvdel af det 20. århundrede blev psykologens adfærdsmæssige skole en dominerende kraft. Behaviorists foreslog, at al læring var et resultat af direkte oplevelse med miljøet gennem processer af tilknytning og forstærkning.Banduras teori mente, at direkte forstærkning ikke kunne tage højde for alle typer læring.
For eksempel viser børn og voksne ofte læring til ting, som de ikke har nogen direkte erfaring med. Selvom du aldrig har svingt en baseballbat i dit liv, ville du sandsynligvis vide, hvad du skal gøre, hvis nogen rakte dig en flagermus og bad dig om at prøve at slå en baseball. Dette er fordi du har set andre udføre denne handling enten personligt eller på tv.
Mens adfærdsteorierne om læring antydede, at al læring var resultatet af foreninger dannet af konditionering, forstærkning og straf, foreslog Banduras sociale læringsteori, at læring også kan ske simpelthen ved at observere andres handlinger.
Hans teori tilføjede et socialt element og argumenterede for, at folk kan lære ny information og adfærd ved at se på andre mennesker. Kendt som observationsindlæring, kan denne type læring bruges til at forklare en bred vifte af adfærd, herunder dem, der ofte ikke kan redegøres for af andre læringsteorier.
Kernekoncepter
Der er tre kernebegreber i hjertet af social læringsteori. Først er ideen om, at folk kan lære gennem observation. Dernæst er forestillingen om, at indre mentale tilstande er en væsentlig del af denne proces. Endelig anerkender denne teori, at bare fordi noget er lært, betyder det ikke, at det vil resultere i en ændring i adfærd.
"Læring ville være yderst besværlig, for ikke at nævne farlig, hvis folk udelukkende skulle stole på virkningerne af deres egne handlinger for at informere dem om, hvad de skulle gøre," forklarede Bandura i sin bog fra 1977. Social læringsteori.
Bandura fortsætter med at forklare, at "Heldigvis læres mest menneskelig adfærd observationsmæssigt gennem modellering: fra at observere andre danner man en idé om, hvordan ny adfærd udføres, og ved senere lejligheder tjener denne kodede information som en guide til handling."
Lad os udforske hvert af disse begreber i større dybde.
Folk kan lære gennem observation
Et af de mest kendte eksperimenter i psykologiens historie involverede en dukke ved navn Bobo. Bandura demonstrerede, at børn lærer og efterligner adfærd, som de har observeret hos andre mennesker.
Børnene i Banduras studier observerede en voksen, der optrådte voldsomt mod en Bobo-dukke. Da børnene senere fik lov til at lege i et rum med Bobo-dukken, begyndte de at efterligne de aggressive handlinger, de tidligere havde observeret.
Bandura identificerede tre grundlæggende modeller for observationsindlæring:
- En levende model, der involverer en faktisk person, der demonstrerer eller udfører en adfærd.
- En symbolsk model, der involverer ægte eller fiktive karakterer, der viser adfærd i bøger, film, tv-programmer eller online medier.
- En verbal instruktionsmodel, der involverer beskrivelser og forklaringer på en adfærd.
Som du kan se, kræver observationsindlæring ikke engang nødvendigvis at se en anden person for at engagere sig i en aktivitet. At høre verbale instruktioner, såsom at lytte til en podcast, kan føre til læring. Vi kan også lære ved at læse, høre eller se karakterernes handlinger i bøger og film.
Det er denne type observationsindlæring, der er blevet et lyn for kontroverser, da forældre og psykologer diskuterer den indflydelse popkulturmedier har på børn. Mange bekymrer sig over, at børn kan lære dårlig opførsel som aggression fra voldelige videospil, film, tv-programmer og onlinevideoer.
Mentale stater er vigtige for at lære
Bandura bemærkede, at ekstern, miljømæssig forstærkning ikke var den eneste faktor, der påvirkede læring og adfærd. Og han indså, at forstærkning ikke altid kommer fra eksterne kilder. Din egen mentale tilstand og motivation spiller en vigtig rolle for at afgøre, om en adfærd læres eller ej.
Han beskrev indre forstærkning som en form for interne belønninger som stolthed, tilfredshed og en følelse af opnåelse. Denne vægt på interne tanker og kognitioner hjælper med at forbinde læringsteorier med kognitive udviklingsteorier. Mens mange lærebøger placerer social læringsteori med adfærdsteorier, beskriver Bandura selv sin tilgang som en 'social kognitiv teori.'
Læring fører ikke nødvendigvis til forandring
Så hvordan bestemmer vi, hvornår noget er lært? I mange tilfælde kan læring ses med det samme, når den nye adfærd vises. Når du lærer et barn at cykle, kan du hurtigt afgøre, om der er sket læring ved at lade barnet køre på sin cykel uden hjælp.
Men nogle gange er vi i stand til at lære ting, selvom den læring måske ikke er umiddelbart åbenlyst. Mens adfærdsmænd mente, at læring førte til en permanent ændring i adfærd, viser observationsindlæring, at folk kan lære nye oplysninger uden at demonstrere ny adfærd.
Nøglefaktorer for succes
Det er vigtigt at bemærke, at ikke al observeret adfærd læres effektivt. Hvorfor ikke? Faktorer, der involverer både modellen og eleven, kan spille en rolle i, om social læring er vellykket. Visse krav og trin skal også følges.
Følgende trin er involveret i observationsindlærings- og modelleringsprocessen:
- Opmærksomhed: For at lære skal du være opmærksom. Alt, der distraherer din opmærksomhed, vil have en negativ effekt på observationsindlæring. Hvis modellen er interessant, eller der er et nyt aspekt af situationen, er du langt mere tilbøjelige til at dedikere din fulde opmærksomhed til læring.
- Tilbageholdelse: Evnen til at gemme information er også en vigtig del af læringsprocessen. Fastholdelse kan påvirkes af en række faktorer, men evnen til at hente oplysninger senere og handle på det er afgørende for observationsindlæring.
- Reproduktion: Når du har været opmærksom på modellen og bevaret informationen, er det tid til faktisk at udføre den adfærd, du har observeret. Yderligere praksis med den indlærte adfærd fører til forbedring og færdighedsudvikling.
- Motivering: Endelig skal du være motiveret til at efterligne den adfærd, der er modelleret, for at observationsindlæring skal lykkes. Forstærkning og straf spiller en vigtig rolle i motivation.
Mens det at opleve disse motivatorer kan være meget effektivt, kan det også være at observere andre, der oplever en form for forstærkning eller straf. For eksempel, hvis du ser en anden studerende belønnet med ekstra kredit for at have været til klassen til tiden, kan du muligvis begynde at dukke op et par minutter tidligt hver dag.
Real World-applikationer
Social læringsteori kan have en række virkelige applikationer. For eksempel kan det bruges til at hjælpe forskere med at forstå, hvordan aggression og vold kan overføres gennem observationsindlæring. Ved at studere medievold kan forskere få en bedre forståelse af de faktorer, der kan få børn til at udføre de aggressive handlinger, de ser portrætteret på tv og i film.
Men social læring kan også bruges til at lære folk positiv adfærd. Forskere kan bruge social læringsteori til at undersøge og forstå måder, hvorpå positive rollemodeller kan bruges til at tilskynde til ønskelig adfærd og til at lette social forandring.
Et ord fra Verywell
Ud over at påvirke andre psykologer har Banduras teori om social læring haft vigtige implikationer inden for uddannelse. I dag anerkender både lærere og forældre, hvor vigtigt det er at modellere passende adfærd. Andre klasseværelsesstrategier som at opmuntre børn og opbygge selveffektivitet er også forankret i social læringsteori.
Som Bandura bemærkede, ville livet være utroligt svært og endda farligt, hvis du skulle lære alt, hvad du kender fra personlig erfaring. At observere andre spiller en vigtig rolle i tilegnelsen af ny viden og færdigheder. Ved at forstå, hvordan social læringsteori fungerer, kan du få en større forståelse for den magtfulde rolle, som observation spiller i udformningen af de ting, vi kender, og de ting, vi gør.