Børneudviklingsteorier fokuserer på at forklare, hvordan børn ændrer sig og vokser i løbet af barndommen. Sådanne teorier fokuserer på forskellige aspekter af udvikling, herunder social, følelsesmæssig og kognitiv vækst.
Undersøgelsen af menneskelig udvikling er et rigt og varieret emne. Vi har alle personlig erfaring med udvikling, men det er undertiden svært at forstå, hvordan og hvorfor folk vokser, lærer og handler som de gør.
Hvorfor opfører børn sig på bestemte måder? Er deres adfærd relateret til deres alder, familieforhold eller individuelle temperament? Udviklingspsykologer stræber efter at besvare sådanne spørgsmål såvel som at forstå, forklare og forudsige adfærd, der opstår gennem hele levetiden.
For at forstå menneskelig udvikling er der opstået en række forskellige teorier om børns udvikling for at forklare forskellige aspekter af menneskelig vækst.
Baggrund
Teorier om udvikling giver en ramme for tænkning om menneskelig vækst og læring. Men hvorfor studerer vi udvikling? Hvad kan vi lære af psykologiske teorier om udvikling? Hvis du nogensinde har spekuleret på, hvad der motiverer menneskelig tænkning og adfærd, kan forståelse af disse teorier give nyttig indsigt i enkeltpersoner og samfund.
Hvordan vores forståelse har ændret sig
Børns udvikling, der sker fra fødsel til voksenalderen, blev stort set ignoreret gennem store dele af menneskets historie. Børn blev ofte betragtet som små versioner af voksne, og der blev lagt lidt vægt på de mange fremskridt inden for kognitive evner, sprogbrug og fysisk vækst, der opstår i barndommen og ungdommen.
Interessen inden for udvikling af børn begyndte endelig at dukke op tidligt i det 20. århundrede, men det havde tendens til at fokusere på unormal adfærd. Til sidst blev forskere i stigende grad interesseret i andre emner, herunder typisk børneudvikling såvel som indflydelsen på udvikling.
Hvordan vi kommer til at forstå ændringer
Hvorfor er det vigtigt at studere, hvordan børn vokser, lærer og ændrer sig? En forståelse af børns udvikling er vigtig, fordi den giver os mulighed for fuldt ud at forstå den kognitive, følelsesmæssige, fysiske, sociale og uddannelsesmæssige vækst, som børn gennemgår fra fødslen og ind i den tidlige voksenalder.
Nogle af de største teorier om børns udvikling er kendt som store teorier; de forsøger at beskrive alle aspekter af udviklingen, ofte ved hjælp af en scenetilgang. Andre er kendt som mini-teorier; de fokuserer i stedet kun på et ret begrænset aspekt af udvikling, såsom kognitiv eller social vækst.
Der er mange teorier om børneudvikling, der er blevet foreslået af teoretikere og forskere. Nyere teorier skitserer børns udviklingsstadier og identificerer de typiske aldre, hvor disse vækstmilepæle opstår.
Freuds psykoseksuelle udviklingsteori
Psykoanalytisk teori stammer fra Sigmund Freuds arbejde. Gennem sit kliniske arbejde med patienter, der lider af psykisk sygdom, kom Freud til at tro, at barndomsoplevelser og ubevidste ønsker påvirkede adfærd.
Ifølge Freud kan konflikter, der opstår i hvert af disse faser, have en livslang indflydelse på personlighed og adfærd. Freud foreslog en af de mest kendte store teorier om børns udvikling.
Ifølge Freuds psykoseksuelle teori opstår børns udvikling i en række faser med fokus på forskellige glædeområder i kroppen. I hvert trin møder barnet konflikter, der spiller en væsentlig rolle i løbet af udviklingen.
Hans teori foreslog, at libidoens energi var fokuseret på forskellige erogene zoner på bestemte stadier. Manglende fremskridt gennem et stadium kan resultere i fiksering på det tidspunkt i udviklingen, hvilket Freud mente kunne have indflydelse på voksnes adfærd.
Så hvad sker der, når børn gennemfører hvert trin? Og hvad kan der opstå, hvis et barn klarer sig dårligt under et bestemt udviklingspunkt? At gennemføre hvert trin med succes fører til udviklingen af en sund voksen personlighed.
Hvis man ikke løser konflikterne i et bestemt stadium, kan det resultere i fikseringer, der derefter kan have indflydelse på voksnes adfærd.
Mens nogle andre teorier om børneudvikling antyder, at personligheden fortsætter med at ændre sig og vokse gennem hele levetiden, mente Freud, at det var tidlige oplevelser, der spillede den største rolle i udformningen af udviklingen. Ifølge Freud er personlighed stort set sat i sten i en alder af fem.
Eriksons psykosociale udviklingsteori
Psykoanalytisk teori var en enorm indflydelsesrig kraft i første halvdel af det tyvende århundrede. Dem inspireret og påvirket af Freud fortsatte med at udvide Freuds ideer og udvikle deres egne teorier. Af disse neo-freudianere er Erik Eriksons ideer måske blevet de mest kendte.
Eriksons otte-trins teori om psykosocial udvikling beskriver vækst og forandring gennem hele livet med fokus på social interaktion og konflikter, der opstår i forskellige udviklingsstadier.
Mens Eriksons teori om psykosocial udvikling delte nogle ligheder med Freuds, er den dramatisk forskellig på mange måder. I stedet for at fokusere på seksuel interesse som en drivkraft i udviklingen, mente Erikson, at social interaktion og erfaring spillede afgørende roller.
Hans otte-trins teori om menneskelig udvikling beskrev denne proces fra barndom til død. I hvert trin står folk over for en udviklingskonflikt, der påvirker senere funktion og yderligere vækst.
I modsætning til mange andre udviklingsteorier fokuserer Erik Eriksons psykosociale teori på udvikling gennem hele levetiden. På hvert trin står børn og voksne over for en udviklingskrise, der tjener som et stort vendepunkt.
Succesfuld styring af udfordringerne i hvert trin fører til fremkomsten af en livslang psykologisk dyd.
Adfærdsmæssige børneudviklingsteorier
I den første halvdel af det tyvende århundrede steg en ny tankeskole kendt som behaviorisme til at blive en dominerende kraft inden for psykologi. Behaviorists mente, at psykologi kun skulle fokusere på observerbar og kvantificerbar adfærd for at blive en mere videnskabelig disciplin.
Ifølge adfærdsperspektivet kan al menneskelig adfærd beskrives i form af miljøpåvirkninger. Nogle adfærdsmænd, såsom John B. Watson og B.F. Skinner, insisterede på, at læring sker udelukkende gennem processer af tilknytning og forstærkning.
Adfærdsteorier om børns udvikling fokuserer på, hvordan interaktion med miljøet påvirker adfærd og er baseret på teoretikernes teorier som John B. Watson, Ivan Pavlov og B. F. Skinner. Disse teorier vedrører kun observerbar adfærd. Udvikling betragtes som en reaktion på belønninger, straf, stimuli og forstærkning.
Denne teori adskiller sig betydeligt fra andre børneudviklingsteorier, fordi den ikke tager hensyn til indre tanker eller følelser. I stedet fokuserer det udelukkende på, hvordan oplevelsen former, hvem vi er.
To vigtige typer læring, der opstod fra denne tilgang til udvikling, er klassisk konditionering og operant konditionering. Klassisk konditionering involverer læring ved at parre en naturligt forekommende stimulus med en tidligere neutral stimulus. Operant condition bruger forstærkning og straf for at ændre adfærd.
Piagets kognitive udviklingsteori
Kognitiv teori handler om udviklingen af en persons tankeprocesser. Det ser også på, hvordan disse tankeprocesser påvirker, hvordan vi forstår og interagerer med verden.
Teoretiker Jean Piaget foreslog en af de mest indflydelsesrige teorier om kognitiv udvikling.
Piaget foreslog en idé, der synes åbenbar nu, men hjalp med at revolutionere, hvordan vi tænker på børns udvikling: Børn tænker anderledes end voksne.
Hans kognitive teori søger at beskrive og forklare udviklingen af tankeprocesser og mentale tilstande. Det ser også på, hvordan disse tankeprocesser påvirker den måde, vi forstår og interagerer med verden på.
Piaget foreslog derefter en teori om kognitiv udvikling for at redegøre for trinene og rækkefølgen af børns intellektuelle udvikling.
- Sensorimotorisk fase: En periode mellem fødsel og alder to, hvor et spædbarns kendskab til verden er begrænset til hans eller hendes sensoriske opfattelser og motoriske aktiviteter. Adfærd er begrænset til enkle motoriske reaktioner forårsaget af sensoriske stimuli.
- Pre-operationel fase: En periode mellem 2 og 6 år, hvor et barn lærer at bruge sprog. I løbet af dette stadium forstår børn endnu ikke konkret logik, kan ikke mentalt manipulere information og er ude af stand til at tage andre menneskers synspunkt.
- Beton operationel fase: En periode mellem 7 og 11 år, hvor børn får en bedre forståelse af mentale operationer. Børn begynder at tænke logisk på konkrete begivenheder, men har svært ved at forstå abstrakte eller hypotetiske begreber.
- Formel operationel fase: En periode mellem 12 år og voksenalderen, hvor folk udvikler evnen til at tænke på abstrakte begreber. Færdigheder som logisk tanke, deduktiv ræsonnement og systematisk planlægning opstår også i løbet af dette trin.
Bowlby's Attachment Theory
Der er meget forskning i børns sociale udvikling. John Bowbly foreslog en af de tidligste teorier om social udvikling. Bowlby mente, at tidlige relationer med plejere spiller en vigtig rolle i børns udvikling og fortsætter med at påvirke sociale forhold gennem hele livet.
Bowlbys tilknytningsteori foreslog, at børn fødes med et medfødt behov for at danne vedhæftede filer. Sådanne tilknytninger hjælper med at overleve ved at sikre, at barnet får pleje og beskyttelse. Ikke kun det, men disse vedhæftede filer er præget af klare adfærdsmæssige og motiverende mønstre.
Med andre ord involverer både børn og plejere adfærd designet til at sikre nærhed. Børn stræber efter at være tæt og forbundet med deres plejere, der igen giver et sikkert tilflugtssted og en sikker base for udforskning.
Forskere har også udvidet Bowlbys originale arbejde og har foreslået, at der findes en række forskellige vedhæftede stilarter. Børn, der får konsekvent støtte og pleje, er mere tilbøjelige til at udvikle en sikker tilknytningsstil, mens de, der modtager mindre pålidelig pleje, kan udvikle en ambivalent, undgående eller uorganiseret stil.
Banduras sociale læringsteori
Social læringsteori er baseret på psykolog Albert Banduras arbejde. Bandura mente, at konditionerings- og forstærkningsprocessen ikke i tilstrækkelig grad kunne forklare al menneskelig læring.
For eksempel hvordan kan konditioneringsprocessen tage højde for lært adfærd, der ikke er blevet forstærket gennem klassisk konditionering eller operant konditionering Ifølge social læringsteori kan adfærd også læres gennem observation og modellering.
Ved at observere andres handlinger, herunder forældre og jævnaldrende, udvikler børn nye færdigheder og tilegner sig ny information.
Banduras børneudviklingsteori antyder, at observation spiller en kritisk rolle i læring, men denne observation behøver ikke nødvendigvis at tage form af at se en levende model.
I stedet kan folk også lære ved at lytte til verbale instruktioner om, hvordan man udfører en adfærd såvel som ved at observere enten rigtige eller fiktive karakterer, der viser adfærd i bøger eller film.
Vygotskys sociokulturelle teori
En anden psykolog ved navn Lev Vygotsky foreslog en sædvanlig læringsteori, der er blevet meget indflydelsesrig, især inden for uddannelse. Ligesom Piaget troede Vygotsky, at børn lærer aktivt og gennem praktiske oplevelser.
Hans sociokulturelle teori foreslog også, at forældre, omsorgspersoner, jævnaldrende og kulturen generelt var ansvarlige for at udvikle højere ordensfunktioner. Efter Vygotskys opfattelse er læring en iboende social proces. Ved at interagere med andre bliver læring integreret i den enkeltes forståelse af verden.
Denne børneudviklingsteori introducerede også begrebet zonen for proximal udvikling, hvilket er kløften mellem hvad en person kan gøre med hjælp og hvad de kan gøre alene. Det er ved hjælp af mere kyndige andre, at folk gradvist kan lære og øge deres færdigheder og forståelsesomfang.
Et ord fra Verywell
Som du kan se, har nogle af psykologens bedst kendte tænkere udviklet teorier for at hjælpe med at udforske og forklare forskellige aspekter af børns udvikling. Selvom ikke alle disse teorier accepteres fuldt ud i dag, havde de alle en vigtig indflydelse på vores forståelse af børns udvikling.
I dag trækker nutidige psykologer ofte på en række teorier og perspektiver for at forstå, hvordan børn vokser, opfører sig og tænker. Disse teorier repræsenterer blot nogle få af de forskellige måder at tænke på børns udvikling.
I virkeligheden kræver fuld forståelse af, hvordan børn ændrer sig og vokser i løbet af barndommen, at se på mange forskellige faktorer, der påvirker fysisk og psykologisk vækst. Gener, miljøet og interaktionen mellem disse to kræfter bestemmer, hvordan børn vokser fysisk såvel som mentalt.