Matematik er noget, du bruger hver dag, mange gange uden selv at vide det. Når du beregner rejsetid, finder ud af korrekt ændring, budgetudgif.webpter eller måler ingredienser til madlavning, bruger du matematiske færdigheder. Men at løse matematiske problemer kan være en særlig frustrerende proces for mange børn og voksne med ADHD (attention deficit hyperactivity disorder).
Studerende med ADHD har en tendens til at have en højere grad af matematikindlæringsvanskeligheder sammenlignet med den generelle studerendes befolkning. Selv de studerende med ADHD, der ikke kvalificerer sig til en matematisk handicap, kan stadig have en frygtelig tid med matematik. Selvom disse udfordringer først kan ses i skoleårene, kan de helt sikkert fortsætte og påvirke matematiske evner selv i voksenalderen.
Matematik og ADHD
Mestring af matematik er en kompleks proces. Opdelinger i læringsprocessen kan forekomme på flere områder, herunder hukommelse, opmærksomhed, problemløsning og organisering - alle områder, der kan være udfordrende for studerende med ADHD. I de tidlige stadier af læringen skal en studerende lære om mængder og hvordan de svarer til antallet. Den studerende skal også huske enkle matematiske fakta, regler og ordforråd og derefter være i stand til at huske disse indlærede fakta meget hurtigt.
Matematik er meget kumulativ. En studerende bygger på, hvad han eller hun tidligere har lært til efterfølgende læring. Et stærkt fundament i matematik er nødvendigt, da matematiske opgaver bliver mere komplekse. Du kan måske tænke på at lære matematiske begreber som ligner stablingen af byggesten - hver underliggende blok (eller matematiske koncept) understøtter dem, der følger. Når fundamentet er svagt, er hele byggeprocessen i fare.
Arbejdshukommelsessvigt
Når matematiske opgaver bliver mere komplekse, skal den studerende være i stand til at genkende mønstre og automatisk huske matematiske fakta og regler for hurtigt at løse trin i problemet. Arbejdshukommelseshæmning (almindeligt for studerende med ADHD) kan hindre en studerendes evne til at gøre dette. Underskud i arbejdshukommelsen gør det svært for en studerende at huske information og holde styr på disse oplysninger, mens han udfører de mange trin, der er involveret i mange matematiske beregninger.
Vedvarende opmærksomhed
At lære matematik kræver vedvarende opmærksomhed for at huske fakta og trin i trin, mens man selv overvåger og kontrollerer svarene. Dette kan være svært for studerende med ADHD, der kæmper med fokus og let kan miste deres vej eller blive viklet ind i flere elementer i et matematisk problem.
Opmærksomhedsproblemer kan også hindre den hastighed, hvormed en studerende kan bevæge sig gennem matematiske beregninger, sortere fremmede oplysninger og følge procedurer i flere trin. For studerende med ADHD, der har tendens til at have en langsommere behandlingshastighed, kan det tage meget energi bare at komme igennem problemer og påvirker bestemt matematisk problemløsning.
Studerende har brug for visse færdigheder for nøjagtigt at løse matematiske problemer, herunder:
- Vær opmærksom på detaljer
- Planlæg på en organiseret og sekventiel måde
- Husk og følg anvisningerne
Impulsiv beslutningstagning, farende gennem trinene til problemløsning og endda dårlig finmotorisk koordination, der påvirker håndskrift, kan alle føre til skødesløse fejl og fejl.
En lærers perspektiv
Chris Dendy, en førende ADHD-ekspert og tidligere lærer med mere end 35 års erfaring med at arbejde med studerende med ADHD, forklarer mere om, hvorfor matematik ofte kan skabe problemer for disse studerende.
"Da læring er relativt let for de fleste af os, glemmer vi nogle gange, hvor komplekse tilsyneladende enkle opgaver virkelig er, for eksempel at huske multiplikationstabeller eller arbejde med et matematisk problem. For eksempel, når en studerende arbejder på et matematisk problem, skal han flytte flydende flydende. frem og tilbage mellem analytiske færdigheder og flere niveauer af hukommelse (arbejds-, kort- og langtidshukommelse).
"Med ordproblemer skal han have flere tal og spørgsmål i tankerne, mens han beslutter, hvordan han skal løse et problem. Derefter skal han dykke ned i langtidshukommelsen for at finde den rigtige matematiske regel, der skal bruges til problemet. Derefter skal han have vigtige fakta i tankerne, mens han anvender reglerne og skifter information frem og tilbage mellem arbejdende og kortvarig hukommelse for at løse problemet og bestemme svaret. "