Læring defineres ofte som en relativt varig adfærdsændring, der er resultatet af oplevelse. Når du tænker på læring, kan det være let at falde i fælden med kun at overveje formel uddannelse, der finder sted i barndommen og den tidlige voksenalder: men læring er realistisk set en løbende proces, der finder sted gennem hele livet.
Hvordan går vi fra ikke at vide noget til at erhverve information, viden og færdigheder?
Læring blev et stort fokus for psykologiundersøgelser i den tidlige del af det tyvende århundrede, da behaviorisme steg til at blive en vigtig tankegang. I dag er læring stadig et vigtigt begreb inden for mange områder af psykologi, herunder kognitiv, uddannelsesmæssig, social og udviklingspsykologi.
En vigtig ting at huske er, at læring kan involvere både gavnlig og negativ adfærd. Læring er en naturlig og vedvarende del af livet, der finder sted kontinuerligt, både på godt og ondt.
Nogle gange lærer folk ting, der hjælper dem med at blive mere vidende og føre bedre liv. I andre tilfælde kan folk lære ting, der er skadelige for deres generelle helbred og velbefindende.
Processen med at lære nye ting er ikke altid den samme. Læring kan ske på en lang række måder. For at forklare, hvordan og hvornår læring sker, er der foreslået en række forskellige psykologiske teorier.
Læring gennem klassisk konditionering
At lære gennem tilknytning er en af de mest grundlæggende måder, hvorpå folk lærer nye ting. Den russiske fysiolog Ivan Pavlov opdagede en metode til indlæring under sine eksperimenter med fordøjelsessystemet hos hunde. Han bemærkede, at hundene naturligt ville salivere ved synet af mad, men at hundene til sidst også begyndte at salivere, hver gang de så eksperimentatorens hvide laboratoriekåbe.
Senere eksperimenter involverer parring af synet af mad med lyden af en klangetone. Efter flere parringer begyndte hundene til sidst at spytte til lyden af klokken alene.
Klassisk konditionering er en type læring, der finder sted gennem dannelse af foreninger.
En neutral stimulus, der naturligt og automatisk udløser et svar, er parret med en neutral stimulus. Til sidst dannes en forening, og den tidligere neutrale stimulus bliver kendt som en betinget stimulus, der derefter udløser et betinget respons.
Læring gennem operatørkonditionering
Konsekvenserne af dine handlinger kan også spille en rolle i bestemmelsen af, hvordan og hvad du lærer. Behaviorist B.F. Skinner bemærkede, at mens klassisk konditionering kunne bruges til at forklare nogle typer læring, kunne den ikke redegøre for alt. I stedet foreslog han, at forstærkning og straf var ansvarlig for nogle typer læring.
Når noget straks følger en adfærd, kan det enten øge eller mindske sandsynligheden for, at adfærden vil forekomme igen i fremtiden. Denne proces kaldes operant-konditionering.
Forestil dig for eksempel, at du lige har fået en ny hvalp, og du vil gerne begynde at træne den til at opføre sig på bestemte måder. Når hvalpen gør, hvad du vil have den, belønner du den med en lille godbid eller en mild klap. Når hvalpen opfører sig forkert, skælder du ham ud og tilbyder ikke kærlighed. Til sidst fører forstærkningen til en stigning i den ønskede adfærd og et fald i den uønskede adfærd.
Læring gennem observation
Mens klassisk konditionering og operant konditionering kan hjælpe med at forklare mange tilfælde af læring, kan du sandsynligvis straks tænke på situationer, hvor du har lært noget uden at være betinget, forstærket eller straffet.
Psykolog Albert Bandura bemærkede, at mange typer læring ikke involverer nogen konditionering, og faktisk kan bevis for, at der er sket, ikke engang være umiddelbart synlige.
Observationsindlæring sker ved at observere handlinger og konsekvenser af andres adfærd (såsom med latent læring).
I en række berømte eksperimenter var Bandura i stand til at demonstrere styrken ved denne observationsindlæring. Børn så videoklip af voksne, der interagerede med en stor, oppustelig Bobo-dukke. I nogle tilfælde ignorerede de voksne bare dukken, mens de andre i andre klip ramte, sparkede og råbte på dukken.
Da børnene senere fik chancen for at lege i et rum med en Bobo-dukke til stede, var de, der havde observeret de voksne, der misbrugte dukken, mere tilbøjelige til at deltage i lignende handlinger.
Som du kan se, er læring en kompleks proces, der involverer flere faktorer. Psykologer i dag studerer ikke kun, hvordan læring sker, men også hvordan sociale, følelsesmæssige, kulturelle og biologiske variabler kan påvirke læringsprocessen.
Et ord fra Verywell
Læring er ikke en endimensionel proces. Det finder sted på mange forskellige måder, og der er en lang række faktorer, der kan påvirke, hvordan og hvad folk lærer. Mens folk ofte fokuserer på de observerbare og målbare måder, hvorpå læring finder sted, er det også vigtigt at huske, at vi ikke altid straks kan opdage, hvad der er lært. Folk er i stand til at lære ting, der ikke umiddelbart kan observeres.