Udtrykket baseline måling kan henvise til en måling af ethvert problem - det være sig et barns adfærdsproblemer eller en social syg i ens samfund. Med hensyn til et barn, der handler ud, refererer en baseline-måling imidlertid til startmåling af en adfærd.
Sig for eksempel, at et barn med ADHD (ADHD) gentagne gange sletter svarene i klassen. Baseline-målingen vil vurdere, hvor ofte barnet engagerer sig i denne adfærd. En underviser, der observerer barnet, bestemmer, at han får disse udbrud mindst 11 gange om dagen.
Sådan fungerer grundlæggende adfærd
Denne opførselslinje måles, før en intervention påbegyndes. Barnets lærer eller et andet fakultetsmedlem vil måle baseline-hastigheden af den studerendes opførsel uden for opgaven, før han implementerer et adfærdsmodifikationssystem designet til at øge den studerendes opgaver på arbejdspladsen.
Baseline-måling sammenlignet med senere målinger efter interventionen giver et udgangspunkt for at måle, hvor effektiv interventionen er.
I tilfælde af et barn med ADHD kan læreren give barnet nogle strategier for at stoppe med at skrige svarene i klassen. Læreren kan prøve positiv adfærdsforstærkning. For eksempel, hver gang barnet løfter hånden, inden hun giver læreren svar, kunne hun belønne barnet på en eller anden måde, såsom at lade ham være hendes hjælper, når hun udleverer papirer til eleverne i klassen eller giver ham ekstra minutter af gratis læsetid.
Efter at have brugt disse strategier til at skære ned på den studerendes negative adfærd, ville læreren igen måle, hvor ofte barnet sletter svarene i stedet for at vente på at blive kaldt på i klassen. Efter at have brugt adfærdsmodificeringsstrategier finder læreren, at barnet nu kun sletter svarene i klassen omkring fem gange om dagen. Dette lader underviseren vide, at hendes interventionsplan fungerer.
Hvis barnet fortsatte med at sprænge svarene 11 gange om dagen, det samme beløb, som han gjorde, da hun tog basislinjemålingen af hans adfærd, ville læreren vide, at hun har brug for at komme med en anden interventionsmetode for at rette barnets adfærd.
Hvad skal jeg gøre, når en adfærdsændringsplan mislykkes
Lærere og forældre bør overveje alternativer, når en adfærdsændringsplan går galt. I stedet for at bruge positiv forstærkning alene for at reducere antallet af udbrud, som barnet med ADHD har i klassen, har barnet måske også brug for negative konsekvenser for sine udbrud. Læreren kan bestemme, at der muligvis skal foretages andre ændringer for at hjælpe elevens adfærdsproblemer.
At flytte barnet væk fra en bestemt elev kan hjælpe, hvis det er fastslået, at klassekammeraten ægger barnet på. Eller måske sidder barnet bagest i klasseværelset og føler, at råb er den eneste måde, hvorpå han kan høres. En skolekonsulent eller psykolog kan muligvis give mere indsigt i roden til barnets adfærdsproblemer.