Klassisk konditionering er en type læring, der havde stor indflydelse på tankegangen inden for psykologi kendt som behaviorisme. Opdaget af den russiske fysiolog Ivan Pavlov, er klassisk konditionering en læringsproces, der opstår gennem sammenhænge mellem en miljømæssig stimulus og en naturligt forekommende stimulus.
Grundlæggende om klassisk konditionering
Selvom klassisk konditionering overhovedet ikke blev opdaget af en psykolog, havde den en enorm indflydelse på tankegangen i psykologi kendt som behaviorisme.
Behaviorisme er baseret på den antagelse, at:
- Al læring sker gennem interaktioner med miljøet
- Miljøet former adfærd
Klassisk konditionering indebærer at placere et neutralt signal før en naturligt forekommende refleks. I Pavlovs klassiske eksperiment med hunde var det neutrale signal lyden af en tone, og den naturligt forekommende refleks spyttede som reaktion på mad. Ved at forbinde den neutrale stimulus med den miljømæssige stimulus (mad) kunne lyden af tonen alene producere spytningsresponsen.
Sådan fungerer klassisk konditionering
For at forstå, hvordan mere om hvordan klassisk konditionering fungerer, er det vigtigt at blive fortrolig med de grundlæggende principper i processen. Klassisk konditionering indebærer dannelse af en sammenhæng mellem to stimuli, hvilket resulterer i et lært svar. Der er tre grundlæggende faser i denne proces.
Fase 1: Før konditionering
Den første del af den klassiske konditioneringsproces kræver en naturligt forekommende stimulus, der automatisk fremkalder et svar. Spyt som reaktion på lugten af mad er et godt eksempel på en naturligt forekommende stimulus.
I løbet af denne fase af processerne resulterer den ubetingede stimulus (UCS) i et ubetinget respons (UCR). For eksempel præsenterer mad (UCS) naturligt og udløser automatisk et salivationsrespons (UCR).
På dette tidspunkt er der også en neutral stimulus, der endnu ikke giver nogen effekt. Det er først, når denne neutrale stimulus er parret med UCS, at den kommer til at fremkalde et svar.
Lad os se nærmere på de to kritiske komponenter i denne fase af klassisk konditionering:
- Den ubetingede stimulus er en, der ubetinget, naturligt og automatisk udløser et svar. F.eks. Når du lugter en af dine yndlingsfødevarer, kan du straks føle dig meget sulten. I dette eksempel er lugten af maden den ubetingede stimulus.
- Det ubetingede svar er det ulærede svar, der forekommer naturligt som svar på den ubetingede stimulus.I vores eksempel er følelsen af sult som reaktion på lugten af mad det ubetingede svar.
I inden konditionering fase, er en ubetinget stimulus parret med et ubetinget svar. En neutral stimulus introduceres derefter.
Fase 2: Under konditionering
I den anden fase af den klassiske konditioneringsproces parres den tidligere neutrale stimulus gentagne gange med den ukonditionerede stimulus. Som et resultat af denne parring dannes en sammenhæng mellem den tidligere neutrale stimulus og UCS.
På dette tidspunkt bliver den engang neutrale stimulus kendt som den betingede stimulus (CS). Emnet er nu betinget af at reagere på denne stimulus. Den konditionerede stimulus er en tidligere neutral stimulus, der efter at være blevet forbundet med den ubetingede stimulus til sidst kommer til at udløse et konditioneret respons.
Antag i vores tidligere eksempel, at når du lugte din yndlingsmad, hørte du også lyden af en fløjte. Mens fløjten ikke er relateret til lugten af maden, hvis fløjtens lyd blev parret flere gange med lugten, ville fløjtelyden i sidste ende udløse det konditionerede respons. I dette tilfælde er lyden af fløjten den betingede stimulus.
Det under konditionering fase involverer parring af en neutral stimulus med en ubetinget stimulus. Til sidst bliver den neutrale stimulus den betingede stimulus.
Fase 3: Efter konditionering
Når først forbindelsen er skabt mellem UCS og CS, vil præsentation af den betingede stimulus alene komme til at fremkalde et svar, selv uden den ubetingede stimulus. Det resulterende respons er kendt som det betingede respons (CR).
Det konditionerede svar er det lærte svar på den tidligere neutrale stimulus. I vores eksempel ville det konditionerede svar føles sulten, når du hørte lyden af fløjten.
I efter konditionering fase udløser den konditionerede stimulus alene det konditionerede respons.
Nøgleprincipper
Behaviorists har beskrevet en række forskellige fænomener forbundet med klassisk konditionering. Nogle af disse elementer involverer den oprindelige etablering af svaret, mens andre beskriver, hvordan et svar forsvinder. Disse elementer er vigtige for at forstå den klassiske konditioneringsproces.
Lad os se nærmere på fem nøgleprincipper for klassisk konditionering.
Erhvervelse
Erhvervelse er den indledende fase af læring, når et svar først etableres og gradvist styrkes.I løbet af erhvervelsesfasen af klassisk konditionering parres en neutral stimulering gentagne gange med en ubetinget stimulus.
Som du måske husker, er en ubetinget stimulus noget, der naturligt og automatisk udløser et svar uden nogen indlæring. Efter at en tilknytning er oprettet, vil emnet begynde at udsende en adfærd som reaktion på den tidligere neutrale stimulus, som nu er kendt som en betinget stimulus. Det er på dette tidspunkt, vi kan sige, at svaret er erhvervet.
Forestil dig for eksempel, at du konditionerer en hund til at salivere som reaktion på lyden af en klokke. Du parrer gentagne gange præsentationen af mad med lyden af klokken. Du kan sige, at svaret er erhvervet, så snart hunden begynder at spytte som reaktion på klangtonen.
Når svaret er etableret, kan du gradvist forstærke spytningsreaktionen for at sikre, at adfærden er vellært.
Udryddelse
Udryddelse er, når forekomsterne af et betinget respons falder eller forsvinder. I klassisk konditionering sker dette, når en betinget stimulus ikke længere er parret med en ubetinget stimulus.
For eksempel, hvis lugten af mad (den ubetingede stimulus) var blevet parret med lyden af en fløjte (den konditionerede stimulus), ville den til sidst komme til at fremkalde det konditionerede svar fra sult.
Men hvis den ubetingede stimulus (lugten af mad) ikke længere blev parret med den konditionerede stimulus (fløjten), ville den konditionerede reaktion (sult) til sidst forsvinde.
Spontan genopretning
Nogle gange kan et lært svar pludselig genopstå, selv efter en periode med udryddelse. Spontan restitution er genoptræden af det konditionerede respons efter en hvileperiode eller periode med nedsat respons.
Forestil dig for eksempel, at når du har trænet en hund til at spytte til lyden af en klokke, stopper du med at styrke opførslen, og reaktionen bliver til sidst uddød. Efter en hvileperiode, hvor den konditionerede stimulus ikke præsenteres, ringer du pludselig på klokken, og dyret genopretter spontant det tidligere lærte svar.
Hvis den betingede stimulus og ubehandlede stimulus ikke længere er forbundet, vil udryddelse forekomme meget hurtigt efter en spontan bedring.
Stimulus generalisering
Stimulus generalisering er tendensen for, at den konditionerede stimulus fremkalder lignende reaktioner, efter at responset er konditioneret. Hvis f.eks. En hund er konditioneret til at salivere ved lyden af en klokke, kan dyret også udvise det samme respons på stimuli der ligner den konditionerede stimulus.
I John B. Watsons berømte Little Albert Experiment blev et lille barn for eksempel betinget af frygt for en hvid rotte. Barnet demonstrerede stimuleringsgeneralisering ved også at udvise frygt som reaktion på andre uklare hvide genstande, herunder udstoppet legetøj og Watsons eget hår.
Stimulus Diskrimination
Diskrimination er evnen til at skelne mellem en betinget stimulus og andre stimuli, der ikke er parret med en ubetinget stimulus.
For eksempel, hvis en ringetone var den betingede stimulus, ville diskrimination indebære at være i stand til at fortælle forskellen mellem klokketonen og andre lignende lyde. Fordi motivet er i stand til at skelne mellem disse stimuli, vil de kun reagere, når den konditionerede stimulus præsenteres.
Eksempler på klassisk konditionering
Det kan være nyttigt at se på et par eksempler på, hvordan den klassiske konditioneringsproces fungerer både i eksperimentelle og virkelige omgivelser.
Frygt svar
John B. Watsons eksperiment med Little Albert er et perfekt eksempel på frygtresponsen. Barnet viste oprindeligt ingen frygt for en hvid rotte, men efter at rotten blev parret gentagne gange med høje, skræmmende lyde, græd barnet, når rotten var til stede. Barnets frygt generaliserede også til andre fuzzy hvide genstande.
Før konditioneringen var den hvide rotte en neutral stimulus. Den ubetingede stimulus var de høje, klangende lyde, og det ubetingede svar var frygtresponsen skabt af støj.
Ved gentagne gange at parre rotten med den ubetingede stimulus kom den hvide rotte (nu den konditionerede stimulus) til at fremkalde frygtresponset (nu det konditionerede respons).
Dette eksperiment illustrerer, hvordan fobier kan dannes gennem klassisk konditionering. I mange tilfælde kan en enkelt parring af en neutral stimulus (for eksempel en hund) og en skræmmende oplevelse (bliver bidt af hunden) føre til en varig fobi (være bange for hunde).
Smag aversioner
Et andet eksempel på klassisk konditionering kan ses i udviklingen af konditionerede smagsafvigelser. Forskerne John Garcia og Bob Koelling bemærkede først dette fænomen, da de observerede, hvordan rotter, der var blevet udsat for en kvalme, der forårsagede stråling, udviklede en aversion mod aromatiseret vand efter strålingen og vandet blev præsenteret sammen.
I dette eksempel repræsenterer strålingen den ubetingede stimulus, og kvalmen repræsenterer den ubetingede reaktion. Efter parring af de to er det aromatiserede vand den konditionerede stimulus, mens den kvalme, der dannes, når den udsættes for vandet alene, er den konditionerede reaktion.
Senere forskning viste, at sådanne klassisk betingede aversioner kunne produceres gennem en enkelt parring af den konditionerede stimulus og den ubetingede stimulus.
Forskere fandt også, at sådanne aversioner endda kan udvikle sig, hvis den konditionerede stimulus (madens smag) præsenteres flere timer før den ubetingede stimulus (den kvalme-forårsagende stimulus).
Hvorfor udvikler sådanne foreninger sig så hurtigt? Det er klart, at dannelse af sådanne foreninger kan have overlevelsesfordele for organismen. Hvis et dyr spiser noget, der gør det syg, skal det undgå at spise den samme mad i fremtiden for at undgå sygdom eller endda døden.
Dette er et godt eksempel på, hvad der er kendt som biologisk beredskab. Nogle foreninger dannes lettere, fordi de hjælper med at overleve.
I en berømt feltundersøgelse injicerede forskere fårkroppe med en gif.webpt, der ville gøre coyoter syge, men ikke dræbe dem. Målet var at hjælpe fåreboerere med at reducere antallet af får, der blev mistet ved dræbning af coyote.
Ikke kun fungerede eksperimentet ved at sænke antallet af dræbte får, det fik også nogle af prærieulverne til at udvikle en så stærk modvilje mod får, at de rent faktisk ville løbe væk ved et fårs duft eller syn.
Et ord fra Verywell
I virkeligheden reagerer folk ikke nøjagtigt som Pavlovs hunde. Der er dog adskillige virkelige applikationer til klassisk konditionering. For eksempel bruger mange hundetrænere klassiske konditioneringsteknikker til at hjælpe folk med at træne deres kæledyr.
Disse teknikker er også nyttige til at hjælpe folk med at klare fobier eller angstproblemer. Terapeuter kan for eksempel gentagne gange parre noget, der fremkalder angst med afslapningsteknikker for at skabe en forening.
Lærere er i stand til at anvende klassisk konditionering i klassen ved at skabe et positivt miljø i klasseværelset for at hjælpe eleverne med at overvinde angst eller frygt. Parring af en angstfremkaldende situation, såsom at optræde foran en gruppe, med behagelige omgivelser hjælper eleven med at lære nye foreninger. I stedet for at føle sig nervøs og anspændt i disse situationer, lærer barnet at forblive afslappet og roligt.