Dr. Sydney S. Zentall, professor i specialundervisning ved Purdue University, er en internationalt kendt forsker inden for uddannelse af børn med ADHD. Han fokuserer specifikt på disse studerendes præferencer og svar på specifikke læringsforhold og miljøer og er forfatter til bogen ADHD i uddannelse.
Hvordan lærer ADHD-børn bedst?
Ifølge Dr. Zentall søger børn med ADHD forandring / nyhed og aktiviteter med høj interesse. De klarer sig bedst med en engagerende aktiv læseplan i skolen og et aktivt hjemmemiljø. Indarbejde fysisk bevægelse og motorisk aktivitet i løbet af dagen øger succeser. Når børn er involveret i en kognitiv aktivitet, drager de ofte fordel af valg snarere end udelukkende voksne-opgaver. Med deres medfødte nysgerrighed har disse børn et stort potentiale for læring.
Problemet opstår, når et barn med ADHD keder sig. Jo længere de f.eks. Skal tage sig af en opgave, eller jo længere de skal vente på deres tur, jo mere stimulering har de brug for. Ud over dette behov for stimulering har børn med ADHD også et behov for at føle kompetence, både akademisk og socialt. De har en tendens til at klare sig godt med aktiviteter, der involverer en vis konkurrence, som gør det muligt for andre at se, hvor godt de klarer sig - tjener belønninger, badges, ledelsesmuligheder eller andre symboler på præstation.
Sociale behov og udfordringer
Børn med ADHD drager også enormt fordel af sociale forbindelser og tilknytning til andre. Sociale interaktioner er ofte deres vigtigste kilde til stimulering. Hvis du er lærer, er din varme støtte og personlige opmærksomhed over for disse studerende afgørende.
Børn med ADHD nyder også at producere følelsesmæssige reaktioner hos andre. De kan blive tiltrukket af børnene i skolen, der skaber flere problemer, og de leder ofte efter eller prøver at fremkalde en følelsesmæssig reaktion for at føle mere stimulering. Fordi et højt eller vredt svar fra en voksen eller jævnaldrende har tendens til at være forstærkende for mange børn med ADHD, når du skal formidle misbilligelse eller irettesætte et barn med ADHD, er et ikke-emotionelt, roligt og faktisk spørgsmål svar bedst.
Oprettelse af et ADHD-venligt klasseværelse
Dr. Zentall har udviklet en tjekliste, som forældre og lærere kan bruge til at hjælpe børn med ADHD på passende vis at opfylde deres behov for stimulering og kompetence.
Mål 1 - Behøver stimulering (bevægelse og valg)
- Bevægelse mellem centre og pladser
- Aktivitetspauser
- Aktive reaktionsopgaver
- Valg af opgaver og rapporteringsmetoder
- Valg af job og ansvar
- Valg af læringsgrupper
Mål 2 - Behøver kompetence
A. Akademisk kompetence
1. Opgaver
- Reduceret længde (kapitler)
- I eget tempo
- Interesser brugt i instruktion
- Farve (overlays, markører, papir)
- Relevant farve brugt
- Computere leveret
- Lær hvordan man visuelt planlægger
- Lav globale punkter og konturer
2. Indstillinger
- Interessante centre
- Brug af spil i undervisningen
- Dyr til stede
- Musik tilgængelig
- Tjeklister, brugte hurtigkort
- Aktiviteter eller legetøj til forsinkelsestid
B. Social kompetence
- 3 gange mere positive end negativer
- Intense, følelsesmæssige belønninger
- Privat, fast, blød irettesættelse
- Vis personlig interesse for barn
- Peer-aktiviteter med regler
- Samarbejde læres og belønnes
Oprettelse af et ADHD-venligt hjem
Mål 1 - Behøver stimulering (bevægelse og valg)
- Ledige stier at køre, trampoliner, puljer
- Aktivt ansvar, der er “nyttigt”
- Tilgængelige familieaktiviteter (picnic, cykling)
- Valg af lektieindstilling og opgaveordre
- Valg af job og ansvar
- Valg af pauser med hjemmearbejde
Mål 2 - Behøver kompetence
A. Akademisk kompetence
1. Opgaver
- Fleksible legematerialer (legoer, maling)
- Støtte til foregivelsesspil, journalføring
- Bøger valgt til børns interesse
- Familiesamtaler relateret til interesser
- Støtte til samlinger / hobbyer
- Computere leveret
- Lær hvordan man visuelt planlægger
- Reducer verbaliseringer til barnet
2. Indstillinger
- Interessante hjemmearbejdsindstillinger
- Brug af spil til at få afsluttet opgaver / job
- Kæledyr til stede
- Musik tilgængelig under lektier
- Tjeklister, brugte hurtigkort
- Aktiviteter eller legetøj til forsinkelsestid
- 3 gange flere positive udsagn end negativer
- Intense, følelsesmæssige belønninger
- Private, faste, bløde, ikke-emotionelle irettesættelser
- Viser personlig interesse for barn og barns venner
- Venaktiviteter med regler
- Strenge rimelige regler og manerer belønnes