Operant conditioning, undertiden benævnt instrumental conditioning, er en læringsmetode, der anvender belønninger og straffe for adfærd. Gennem operant konditionering oprettes en sammenhæng mellem en adfærd og en konsekvens (hvad enten den er negativ eller positiv) for den adfærd.
For eksempel, når laboratorierotter trykker på et håndtag, når et grønt lys er tændt, modtager de en madpiller som en belønning. Når de trykker på håndtaget, når et rødt lys er tændt, får de et mildt elektrisk stød. Som et resultat lærer de at trykke på håndtaget, når det grønne lys er tændt og undgå det røde lys.
Men operant konditionering er ikke kun noget, der finder sted i eksperimentelle omgivelser, mens man træner laboratoriedyr. Det spiller også en stærk rolle i den daglige læring. Forstærkning og straf finder sted i naturlige omgivelser hele tiden såvel som i mere strukturerede omgivelser såsom klasseværelser eller terapisessioner.
Historien om operatørskonditionering
Operant-konditionering blev først beskrevet af behaviorist BF Skinner, og det er grunden til, at du lejlighedsvis måske hører det kaldet Skinnerian condition. Som adfærdsforsker mente Skinner, at det ikke rigtig var nødvendigt at se på interne tanker og motivationer for at forklare adfærd. . I stedet for foreslog han, at vi kun skulle se på de eksterne, observerbare årsager til menneskelig adfærd.
Gennem den første del af det 20. århundrede blev behaviorisme en vigtig kraft inden for psykologi. John B. Watsons ideer dominerede denne tankegang tidligt. Watson fokuserede på principperne for klassisk konditionering, en gang berømt antydede, at han kunne tage enhver person uanset deres baggrund og træne dem til at være alt, hvad han valgte.
Tidlige adfærdsmænd fokuserede deres interesser på associativ læring. Skinner var mere interesseret i, hvordan konsekvenser af folks handlinger påvirkede deres adfærd.
Skinner brugte udtrykket operant at henvise til enhver "aktiv adfærd, der fungerer på miljøet for at skabe konsekvenser." Skinners teori forklarede, hvordan vi tilegner os den række af lært adfærd, vi udviser hver dag.
Hans teori var stærkt påvirket af arbejdet fra psykolog Edward Thorndike, der havde foreslået det, han kaldte virkningsloven. Ifølge dette princip er handlinger, der efterfølges af ønskelige resultater, mere tilbøjelige til at blive gentaget, mens de efterfulgt af uønskede resultater er mindre tilbøjelige til at blive gentaget.
Operativ konditionering er afhængig af en ret simpel forudsætning: Handlinger, der efterfølges af forstærkning, styrkes og vil sandsynligvis forekomme igen i fremtiden. Hvis du fortæller en sjov historie i klassen, og alle griner, vil du sandsynligvis være mere tilbøjelige til at fortælle den historie igen i fremtiden.
Hvis du løfter din hånd for at stille et spørgsmål, og din lærer roser din høflige opførsel, er det mere sandsynligt, at du løfter din hånd næste gang du har et spørgsmål eller en kommentar. Fordi adfærden blev fulgt af forstærkning eller et ønskeligt resultat, styrkes den foregående handling.
Omvendt vil handlinger, der resulterer i straf eller uønskede konsekvenser, blive svækket og mindre tilbøjelige til at forekomme igen i fremtiden. Hvis du fortæller den samme historie igen i en anden klasse, men ingen griner denne gang, er det mindre sandsynligt, at du gentager historien igen i fremtiden. Hvis du råber et svar i klassen, og din lærer skælder ud, er det måske mindre sandsynligt, at du afbryder klassen igen.
Typer af adfærd
Skinner skelnede mellem to forskellige typer adfærd
- Respondentens adfærd er dem, der forekommer automatisk og refleksivt, såsom at trække din hånd tilbage fra en varm komfur eller rykke dit ben, når lægen banker på dit knæ. Du behøver ikke at lære denne adfærd. De forekommer simpelthen automatisk og ufrivilligt.
- Operatørs adfærdderimod er dem under vores bevidste kontrol. Nogle kan forekomme spontant og andre med vilje, men det er konsekvenserne af disse handlinger, der så påvirker, om de sker igen eller ikke i fremtiden. Vores handlinger på miljøet og konsekvenserne af denne handling udgør en vigtig del af læringsprocessen.
Mens klassisk konditionering kunne redegøre for respondentens opførsel, indså Skinner, at det ikke kunne redegøre for meget læring. I stedet foreslog Skinner, at operatorkonditionering havde langt større betydning.
Skinner opfandt forskellige enheder i løbet af sin barndom, og han satte disse færdigheder i arbejde under sine studier om operant conditioning. Han skabte en enhed kendt som et operant konditioneringskammer, ofte omtalt i dag som en Skinner-boks. Kammeret kunne rumme et lille dyr, såsom en rotte eller due. Kassen indeholdt også en bjælke eller nøgle, som dyret kunne trykke på for at modtage en belønning.
For at spore svar udviklede Skinner også en enhed kendt som en kumulativ optager. Enheden registrerede svar som en opadgående bevægelse af en linje, så svarfrekvenser kunne læses ved at se på linjens hældning.
Komponenter til operatørskonditionering
Der er flere nøglebegreber i operant konditionering.
Forstærkning i operatørskonditionering
Forstærkning er enhver begivenhed, der styrker eller øger den adfærd, den følger. Der er to slags forstærkere. I begge disse tilfælde af forstærkning øges adfærden.
- Positive forstærkere er gunstige begivenheder eller resultater, der præsenteres efter adfærden. I positive forstærkningssituationer styrkes et svar eller en adfærd ved at tilføje ros eller en direkte belønning. Hvis du gør et godt stykke arbejde på arbejdspladsen, og din leder giver dig en bonus, er denne bonus en positiv forstærker.
- Negative forstærkere involverer fjernelse af ugunstige begivenheder eller resultater efter visning af en adfærd. I disse situationer styrkes et svar ved fjernelse af noget, der betragtes som ubehageligt. For eksempel, hvis dit barn begynder at skrige midt i en restaurant, men stopper, når du først giver dem en godbid, førte din handling til fjernelse af den ubehagelige tilstand, hvilket forstærkede din adfærd (ikke dit barns) negativt.
Straf i operatørskonditionering
Straf er præsentationen af en ugunstig begivenhed eller et resultat, der forårsager et fald i den adfærd, den følger. Der er to slags straf. I begge disse tilfælde falder adfærden.
- Positiv straf, undertiden benævnt straf ved ansøgning, præsenterer en ugunstig begivenhed eller et resultat for at svække det svar, det følger. Spanking for dårlig opførsel er et eksempel på straf ved anvendelse.
- Negativ straf, også kendt som straf ved fjernelse, opstår, når en gunstig begivenhed eller resultat fjernes, efter at en adfærd opstår. At fjerne et barns videospil efter dårlig opførsel er et eksempel på negativ straf.
Forstærkningsplaner
Forstærkning er ikke nødvendigvis en ligetil proces, og der er en række faktorer, der kan påvirke, hvor hurtigt og hvor godt nye ting læres. Skinner fandt det hvornår og hvor ofte adfærd blev forstærket spillet en rolle i hastigheden og styrken ved erhvervelse. Med andre ord påvirkede timing og hyppighed af forstærkning, hvordan ny adfærd blev lært, og hvordan gammel adfærd blev ændret.
Skinner identificerede flere forskellige tidsplaner for forstærkning, der påvirker den operante konditioneringsproces:
- Kontinuerlig armering indebærer at levere en forstærkning hver gang et svar opstår. Læring har tendens til at forekomme relativt hurtigt, men alligevel er svarprocenten ganske lav. Udryddelse sker også meget hurtigt, når forstærkning er stoppet.
- Tidsplaner med fast forhold er en type delvis forstærkning. Svarene forstærkes først, når et specifikt antal svar er opstået. Dette fører typisk til en forholdsvis stabil svarprocent.
- Tidsplaner med fast interval er en anden form for delvis forstærkning. Forstærkning finder kun sted efter et bestemt tidsinterval. Svarprocenten forbliver temmelig stabil og begynder at stige, når armeringstiden nærmer sig, men langsom straks efter, at armeringen er leveret.
- Tidsplaner med variabelt forhold er også en type delvis forstærkning, der involverer forstærkende adfærd efter et varieret antal svar. Dette fører til både en høj svarprocent og langsom udryddelsesrate.
- Tidsplaner med variabelt interval er den sidste form for delvis forstærkning, som Skinner beskrev. Denne tidsplan indebærer levering af forstærkning, efter at der er gået en variabel tid. Dette har også en tendens til at føre til en hurtig svarprocent og langsom udryddelsesrate.
Eksempler på operatørskonditionering
Vi kan finde eksempler på operant konditionering på arbejde overalt omkring os. Overvej tilfældet med børn, der gennemfører lektier for at tjene en belønning fra en forælder eller lærer, eller ansatte, der afslutter projekter for at modtage ros eller forfremmelser. Flere eksempler på operant konditionering i aktion inkluderer:
- Efter at have optrådt i et samfundsteaterstykke modtager du bifald fra publikum. Dette fungerer som en positiv forstærker, der inspirerer dig til at prøve flere performanceroller.
- Du træner din hund til at hente ved at tilbyde ham ros og et klapp på hovedet, når han udfører adfærden korrekt. Dette er en anden positiv forstærker.
- En professor fortæller de studerende, at hvis de har perfekt tilstedeværelse hele semesteret, behøver de ikke tage den afsluttende omfattende eksamen. Ved at fjerne en ubehagelig stimulus (den afsluttende test), er eleverne det negativt forstærket at deltage regelmæssigt i undervisningen.
- Hvis du undlader at aflevere et projekt til tiden, bliver din chef sur og skænker din præstation foran dine kolleger. Dette fungerer som en positiv straffer, hvilket gør det mindre sandsynligt, at du afslutter projekter sent i fremtiden.
- En teenagepige rydder ikke op i sit værelse, som hun blev bedt om, så hendes forældre tager hendes telefon væk resten af dagen. Dette er et eksempel på en negativ straf hvor en positiv stimulus tages væk.
I nogle af disse eksempler medfører løftet eller muligheden for belønning en stigning i adfærd. Operant condition kan også bruges til at mindske en adfærd via fjernelse af et ønskeligt resultat eller anvendelse af et negativt resultat. For eksempel kan et barn få at vide, at de vil miste fordele, hvis de taler ud af tur i klassen. Dette strafpotentiale kan føre til et fald i forstyrrende adfærd.
Et ord fra Verywell
Mens behaviorisme måske har mistet meget af den dominans, den havde i den tidlige del af det 20. århundrede, forbliver operant konditionering et vigtigt og ofte brugt værktøj i lærings- og adfærdsmodifikationsprocessen. Nogle gange fører naturlige konsekvenser til ændringer i vores adfærd. I andre tilfælde kan belønninger og straf bevidst uddeles for at skabe en forandring.
Operatørskonditionering er noget, du straks genkender i dit eget liv, hvad enten det er i din tilgang til at lære dine børn god opførsel eller i træning af familiehunden. Husk at enhver form for læring tager tid. Overvej den type forstærkning eller straf, der kan fungere bedst for din unikke situation, og vurder hvilken type forstærkningsplan, der kan føre til de bedste resultater.